illustration Helo HyperBD la BD événement sur l’IA générale https://helo.hyperbd.fr/
Profil : praticien-formateur
Expertise terrain : Fondateur de mon propre studio de création (depuis 2010), consultant pour les médias et +15 ans d’expérience en agences digitales.
Parcours universitaire : Maîtrise (Bac+4) complétée par un Diplôme Universitaire (DU) de 3ème cycle en Multimédia.
Posture pédagogique : concepteur d’architectures d’apprentissage, spécialisé dans la translittératie, le code créatif et l’ingénierie pédagogique.
À la croisée de : communication numérique · développement web · ingénierie documentaire.
Périmètre d’intervention et niveaux
[CAP] ─── [Bac Pro] ─── [BMA] ─── [Bac Technologique (STD2A)] ─── [Post-BAC (BTS / DN MADe)]
Mes usages du numérique s’inscrivent dans une logique de pédagogie active et professionnalisante. Je mobilise les outils et architectures numériques pour développer l’autonomie, structurer la pensée logique des élèves et les préparer à des applications concrètes en milieu professionnel. Cela passe par la production de contenus structurés, la recherche d’information critique, la gestion de bases de données et l’initiation à des outils issus du monde du travail.
Mon parcours me permet d’adapter mon niveau d’exigence sur tout le curseur pédagogique : de la simplification et la remédiation en CAP/Bac Pro, jusqu’au mentorat et à la direction de projet en Post-BAC.
Disciplines & domaines de compétences
Design & arts appliqués (STD2A / Métiers d’Art / Post-Bac)
- Culture visuelle & Sémiologie : Analyse critique de l’image, histoire des styles et des mouvements du design.
- Design d’interactivité (UX/UI) : Méthodologie de projet, prototypage d’interfaces (Figma), design d’interaction et intégration frontend et backend (HTML/CSS/JavaScript).
Ingénierie Pédagogique, Documentaire & EMI
- Cultures numériques & EMI : éducation aux Médias et à l’Information, analyse critique des environnements médiatiques, des algorithmes et lutte contre l’infox.
- Veille et Gestion de données : gestion de bases de données documentaires (Zotero), indexation, logiques de référencement (SEO) et conformité numérique (RGPD).
- Ressources interactives : scénarisation de modules de micro-learning et d’exerciseurs dynamiques (H5P) pour une pédagogie active.
SIG, Marketing & Relation Client (STMG / BTS NDRC & ASCOM)
- Sciences de Gestion et Numérique : Impact des transformations digitales (workflows, cloud, outils collaboratifs) sur les organisations.
- Systèmes d’Information de Gestion (SIG) : Modélisation et requêtes de bases de données, sécurité informatique, conformité numérique (RGPD) et intégration front-end/back-end (HTML/CSS/JavaScript, ES6, React Next JS, PHP), bases de données et SQL.
- Stratégie Commerciale : Expertise métiers adossée aux filières professionnelles de pointe (Prof en BTS NDRC et pôle marketing/communication des assistantes de direction ASCOM).
La création vidéo s’impose au CDI et dans les matières liées au numérique
Les formats courts et l’immédiateté d’un outil comme CapCut sont parfaits pour concevoir des tutoriels sur le portail documentaire, valoriser les bilans du CDI ou initier les élèves au décodage des images et à la déconstruction des infox par la pratique du montage.
Cette approche technique s’enrichit naturellement de la dimension Arts Appliqués, où l’utilisation de logiciels plus avancés comme DaVinci Resolve et Fusion, ou encore Adobe After Effects, permet d’aborder la sémiologie de l’image, la mise en scène, le rythme et le motion design pour sensibiliser les élèves à l’esthétique, à la post-production et aux trucages visuels.
Enfin, la manipulation d’outils plus complexes ou de solutions de diffusion en direct comme OBS Studio (streaming, gestion multiposte, captation d’écran) offre une passerelle directe avec les concepts de la STMG SIG, en confrontant concrètement les élèves à l’architecture de l’information, à la gestion technique des données audiovisuelles et à la maîtrise des flux de production numérique.
L’usage des IA avec les apprenants
Savoir utiliser ChatGPT, Gemini ou Copilot est aujourd’hui un simple prérequis technique. La véritable plus-value réside dans l’aptitude à repenser les processus, évaluer de manière critique les résultats et piloter le changement face à l’évolution ultra-rapide de ces technologies.
Pour dépasser l’effet de mode du simple « prompt jetable » sur Gemini, Perplexity pour le sourcing, Mistral pour l’évaluation, Notebook LM ou Claude, la véritable compétence en IA réside dans l’ingénierie de contexte, l’automatisation et l’architecture de systèmes fiables et responsables.
Maîtriser l’écosystème actuel demande d’aller bien au-delà de la génération de texte : cela implique de savoir orchestrer des générateurs visuels et textuels avancés (Ideogram, Pika Labs), d’exploiter la puissance des agents autonomes et du RPA (Bardeen), de manipuler et d’analyser des flux de données documentaires (ChatPDF, LightPDF) ou d’exploiter la synthèse et la multimodalité (TTSMaker, Mm-ctx).
Sur le plan technique et de la souveraineté, la compétence stratégique se traduit par la capacité à déployer des modèles open-source en local via Ollama, à utiliser des modèles de raisonnement de pointe comme DeepSeek, et à assembler ces briques de manière évolutive grâce à des frameworks d’intégration comme LangChain. Développer ces compétences d’expert, c’est précisément être capable de concevoir, intégrer, encadrer et superviser l’usage de ces architectures dans des contextes professionnels réels, de manière fiable et alignée sur les objectifs métiers.
Les feux rouges du RGPD
L’usage des plateformes hébergées hors de l’Union européenne demandent une utilisation sous conditions et avec précautions.
C’est le cas de la plateforme américaine Blooket qui ne présente pas toutes les garanties requises pour une conformité totale au RGPD. Son usage en contexte pédagogique reste tout de même envisageable à la condition stricte d’adopter des mesures de précaution rigoureuses. Le principal atout de l’outil réside dans son mode « Invité », qui dispense les élèves de toute création de compte : l’accès à une session de jeu s’effectue exclusivement via la saisie d’un code PIN temporaire. Dès lors, la collecte d’identités directes par l’application devient quasi nulle, pourvu qu’une consigne claire soit imposée aux apprenants.
En exigeant systématiquement l’utilisation de pseudonymes ou d’identifiants anonymes lors de la connexion, aucune donnée personnelle nominative n’est transmise ni conservée au niveau applicatif, permettant ainsi de sécuriser l’activité tout en profitant de la dynamique ludique de l’outil.
Mon dispositif d’accompagnement PIX
Ma maîtrise des compétences numériques est officiellement validée par la plateforme d’État PIX (Niveau 5 certifié, objectifs niveaux 6 et 7 en cours). Cette certification atteste d’une agilité opérationnelle et critique sur l’ensemble des 5 domaines du cadre de référence (CRCN) mis en évidence dans mon parcours.
Ma démarche de facilitation refuse de laisser l’apprenant seul face à l’abstraction ou à la complexité technique. Pour matérialiser ce guidage, je conçois et mets à leur disposition un ensemble de fiches méthodologiques et de ressources opérationnelles pas-à-pas.
Projets numériques de transmission : pédagogie et culture web
Ces réalisations et scénarios de transmission valident le déploiement de projets d’apprentissage complets intégrant architecture web, design de contenu et interactivité.
- Développement Front-End — Intégration dynamique en JavaScript
- Déploiement Serveur — Administration et mise en ligne sur hébergement
- Design d’interactivité / UI-UX — Prototypage d’interfaces et maquettage sur Figma
- Modules interactifs H5P — Évaluations dynamiques et différenciation pédagogique
- Arts Appliqués & Design Graphique — Culture visuelle, démarche de conception et design d’interactivité (CAP / Bac Pro / BMA / STD2A)
- Professeur Documentaliste & EMI — Éducation aux Médias, à l’Information et culture numérique
- Ingénierie de prompt & IA — L’IA générative comme outil de logique et d’émancipation
- Cahier de veille technologique — Veille méthodologique, technique et pédagogique