Design d’interactivité (UX/UI) | Sciences de l’information (EMI) | Ingénierie pédagogique
Portfolio au format PDF InteractifSciences de l’Information-Communication, Arts Appliqués et Ingénierie documentaire (Professeur Documentaliste) : ma posture d’enseignant et de formateur d’adultes se nourrit de la transversalité entre cultures numériques, langages techniques et langages graphiques.
Ce portfolio est un espace évolutif qui retrace ma démarche pédagogique en lycées professionnels et technologiques. Il témoigne de ma volonté de concevoir des architectures d’apprentissage et des projets concrets, ancrés dans les réalités du design d’interactivité et de la culture informationnelle, pour accompagner chaque élève et apprenant vers l’autonomie et l’esprit critique.
Présentation personnelle – parcours : de l’Info-Com à l’expertise Web, vers l’enseignement des Arts Appliqués et Prof Doc
Mon positionnement pédagogique : une pédagogie par le projet concret, le code créatif et l’image
Explorer le lycée technologique et professionnel : les enjeux des filières et de la transdisciplinarité
Rapport d’étonnement : analyse du terrain ( 
accès réservé / sur demande)
Ma démarche pédagogique : scénarisation réelle, approche « Learning by doing » et autonomie en laboratoire numérique.
Exemple de séquences pédagogiques ( accès réservé / sur demande).
Fiche séance complète adaptée aux niveaux ( accès réservé / sur demande)
Analyse réflexive : ma posture de formateur-facilitateur ( accès réservé / sur demande)
Conclusion – L’élargissement de ma pratique : du formateur à l’enseignant-facilitateur dans un monde multi-support (à l’ère de la translittératie).
Pour aller plus loin dans mes projets
Annexes et ressources
Pédagogie et pratique de classe
Adaptation à la diversité et gestion de classe
Projets, galerie et productions d’élèves
Ingénierie, didactique et bilans réflexifs
Auto-évaluation face aux 19 compétences du référentiel (BOEN)
Posture, environnement et certifications
Vie de l’établissement et institution
Penser la transformation des métiers
Le portfolio : une exigence académique et professionnelle
Dans le contexte d’évolution des pratiques enseignantes et des processus de certification, le portfolio s’est imposé comme un instrument incontournable, attendu par les corps d’inspection. Il remplit simultanément plusieurs fonctions stratégiques : outil de pilotage et d’évaluation des compétences professionnelles, il constitue avant tout une preuve de réflexivité car l’enseignant y démontre sa capacité à analyser ses propres pratiques et à en tirer des enseignements.
Ce portfolio est également la démonstration concrète de ma maîtrise du numérique pédagogique. Il donne à voir des compétences transversales souvent invisibles : gestion de projet, curation de ressources, architecture cloud, conformité RGPD, chiffrement des données. Il est enfin un espace de traçabilité de mes acquis, un journal de bord professionnel qui témoigne de mon parcours dans la durée.
Une architecture d’outils connectés
Ce portfolio repose sur un écosystème numérique cohérent, articulé autour de plusieurs couches complémentaires.
À la base, un système de gestion des connaissances (KMS) : Digipad et Obsidian assurent la collecte, l’organisation et la liaison des ressources ; Zotero relié à Omeka S structure mes bibliographies et sitographies de référence.
WordPress joue le rôle de hub éditorial : c’est là que je sélectionne et mets en valeur les exemples les plus significatifs, avant de les renvoyer vers leurs annexes hébergées dans le cloud : fichiers XML ajoutés en annexes périodiquement au PDF interactif produit sous InDesign.
Pour la création de supports pédagogiques visuels, planches, présentations j’utilise Figma ; Canva Education pour les documents partagés et les consignes ; Nextcloud pour la remise de travaux par les élèves et la diffusion des grilles critériées.
Mon site web, mes outils de mise en page et mes outils de création sont tous reliés à cette base, formant un dispositif intégré où chaque outil occupe une place définie dans la chaîne éditoriale et pédagogique.